英语课堂教学成效性研究
四川省仁寿县仁寿一中英语组
李 刚
摘要：随着新课程改革“以学生为中心，学生是学习的主体”的理念的实施，学校对课时作了相应的调整，适当的减少教师课堂教学时间，增加更多的学生自主学习时间。如何利用有限的课堂教学时间来提高课堂教学的成效，这是值得我们探索的一个问题。
关键词：课堂教学 成效性 自主学习
正常的课堂教学时间为40-45分钟，短短的一堂课中要让学生完成学习内容，学有所得，实现教师预先设定的教学目标，取得课堂教学的成功和效率是不容易的。笔者试从以下方面进行了一些提高课堂教学成效的探索：
(一) 认真设立教学目标，并确保教学目标的可实现性。
教师在进行教学设计时应仔细分析教材内容，确定能否在归定时间内完成教学目标。教学目标的设置不可过多过难，否则难以完成教学目标。以高二 unit 1 Making a difference 为例，笔者最初设计 warming, listening, speaking 为一堂听说课，在第一个班上课后发现内容过多，无法实现教学目标，学生在匆忙完成教学内容后的效果不理想。于是，上第二个班的课时，把warming, speaking 整合成一节口语课，顺利完成教学内容，实现预定教学目标。
(二) 精心备课，组织多样化教学
⑴ 调整课时后，教师做的课前工作相比以前更多。随着课时量减少，完成相同的教学任务，课堂内容就会相应的增多，教师应该使课堂的信息容量更大，节奏更紧凑。这就要求教师在上课前，广泛的查找资料，对材料进行筛选，甚至做一些必要的加工，使选择的材料中能包容大量的信息。同时，发挥备课组集体备课的优势，群策群力，大家一起商讨和改进教学方式，交流教学心得，使教学资源在教师群体中有效流动，真正达到资源共享。
⑵采用多样化的教学手段
处于青春期的中学生，比较好动，他们在课堂上注意力集中的时间有限。同时，中学生又处于向成人化过渡的一个特殊阶段，思维比较活跃。如果，教师只是照本宣科的讲，学生被动的听和记笔记，将会磨灭学生学习兴趣，甚至产生反叛和厌学情绪，导致课堂的学习效率低下。对于这种情况，教师必须变化教学方式，激发学生的学习兴趣。
①使用多媒体展开情境教学
多媒体可以用音像视频等现代技术手段展现教学内容的情境，给学生提供较为真实的语言环境，学生比较容易融入情境中，从而激发学生的学习热情。
②充分利用好各种教学器材
利用教学挂图，投影仪等教具等来丰富教学的手段。
③完善值日报告制度
笔者在课前利用五分钟的时间让学生轮流做值日报告。值日报告的形式设置多样化，四人一组短剧表演，英语演讲，英语诗歌朗诵，英语生词解释，每一天
的内容都不一样，学生在做值日报告前，尽量让他们做最充分的准备，使之能够成功的完成任务。实践表明，值日报告活动增强了学生的成就感，学生表现出很强的参与积极性。
（三）课前预习，自主学习。
学生在上课前做适当的预习和自主学习很有必要，这一环节决定了教师教学内容的成败。如果学生在课前没有做过任何的课前预习，没有对教学内容进行任何的思考，教师在授课时会发现要完成自己的教学内容相当难。
⑴明确课前自主学习的任务
笔者在正式进入课文教学前，先让学生熟读课文，查出生词短语，勾划出重难点，思考课后的问题，并要求学生有意识的收集相关的课文背景资料。
⑵加强对学生自主学习的学法指导
加强对学生自主学习方法的指导，引导学生利用上下文、工具书、词根、词缀、类比、归纳、联想等科学地学习词汇，利用情景、演绎、归纳、练习等有意义地学习语法。由于学生事先熟悉教学内容，有相关知识的储备和对问题的思考，教师教学任务的执行也就相应要容易。同时，在教师讲授过程中，学生也能加深对已掌握知识的印象。
⑶培养自主学习的氛围
早读时尽量让学生大声朗读，练习口语，同时也和课文内容相结合，比如让学生组成小组准备上课时speaking 要讨论的话题。而晚读时，由于学生学习了一天比较疲惫，大声读的效果并不好，所以让学生保持安静，仔细阅读文章的内容，同时思考老师安排的问题，也有必要叫学生把自己的思考结果写下来。学生能通过自主学习掌握的内容就不做过多的讲解；学生通过努力可以表达的，教师就不急于提供帮助，诱导学生自己给出的答案。
（四） 严格课堂管理，优化课堂教学。
⑴落实课堂管理。
课堂纪律是教师教学内容和教学目标得以实现的保证，教师们都有这样的感受，在课堂纪律好的班级授课，教学内容的实施会轻松很多。进行课堂教学时，教师应发挥好自己的监管作用，要经常暗示注意力不集中的学生，引导学生积极思考参与课堂活动，有效的利用好课堂时间。
⑵整合时间，提升节奏。
英语课堂教学应该是大容量，快节奏式的教学。教师在进行课堂教学时要尽量减少不必要的教学环节，精炼自己的教学语言，最大限度的整合一节课的时间。适时的加快一些教学节奏，能使教学的信息流量增加，使学生在有限的时间中获取更多的知识，取得最佳的学习效果。
⑶注意教学环节的衔接
教学环节要做必要的衔接处理，教学活动与活动之间的转换要合理。笔者在一次上公开课时，warming 和speaking之间没做任何的铺垫，直接进入speaking 环节，学生觉得很突然,毫无头绪。同时课堂教学过程要有变化和起伏，教学各环节要层层紧扣，这样才能引导学生思考和调动学生兴趣。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。
（五）建立和谐的师生关系
“亲其师，而信其道。”教师深厚的知识，熟练的教学技能，对学生关爱，能够获得学生对教师的认同。学生容易在教师的引导下对英语学科产生兴趣，学生在课堂上的参与性较高，注意力也相对集中，从而达到较好的课堂教学效果。
总之，教师要想实现英语课堂教学的成功和效率，要求教师不断地更新自己的教学观念，更新自己的知识结构，探寻新的教育教学方式。深入了解学生，引导学生，帮助学生，获得学生的最大认可，让学生从英语课堂学习中获得更多的成功体验。合理的优化课堂教学能极大的创造课堂的教学效率，很好的完成教学目标，培养出优秀的学生。
参考文献：
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［2］张正东外语教学论［M］．重庆出版社，1987
［3］何晓东“培养英语自主学习能力的实例”，中小学外语教学2005年第1期
［4］吴本虎. 2002.英语学习策略 ［M］.合肥: 安徽教育出版社.