一道高考试题的变式利用
四川省仁寿县一中学校 刘碧英
摘要：上海考试题、有氧呼吸速度、有氧呼吸与无氧呼吸的消耗的葡萄糖的比、真光合作用和净光合作用
关键词：高考试题、有氧呼吸、无氧呼吸、光合作用。
这些年高考复习资料满天飞，有些资料编得多而无助于学生学习，有些资料超纲超教材，没有实用价值。我在这些年高中教学中，常常利用一些优秀的高考试题，稍微变动一下题干，就变成了很好的一道有特别价值的训练题了。下面就是一道高考试题，考查了学生识图能力，分析问题解决问题的能力，灵活运用知识的能力，获取新知识的能力，并要求学生能把获取的新知识马上用来解决实际问题。
（03年上海考试题）在科学研究中常用呼吸商（RQ=
关闭活塞，在
（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是 。
（2）x代表 值，y代表 值。
（3）若测得x=200（mm），y=30（mm），则该发芽种子的呼吸商是 。
（4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行，为什么？
。
（5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入 。设对照的目的是
。
我在教学实践中，将这道试题稍加变化就成了考试角度不同的新题。下面我就教学上的作法写出供同行们参考。
1、 用这个装置考查有氧呼吸速度
装置设计：装置图不变，装置里的材料也不变。
实验过程：将装置一、装置二放在适宜的温度条件下培养10分钟。（确保只进行有氧呼吸）
计算方法：装置二做为对比。装置一气体减少量就是呼吸作用消耗的氧气量，用消耗量除以时间就可以得出有氧呼吸的速度。
例如：将上述装置放在适宜的环境条件下5分钟，结果装置一着色液向左移动了9个单位（每个单位相当于氧气0.01摩尔）装置二向右移动了1单位.,求装置里的发芽种子有氧呼吸速度。
（以氧气的消耗量表示）
解：从题意可知：有氧呼吸消耗的氧气量为：9+1=10单位
相当于0.01*10=0.1氧气量,
每分钟消耗的氧气量为:0.1/5=0.02摩尔
答:该装置种子有氧呼吸的速度为每分钟0.02摩尔.
2、 用这个装置考查一段时间内有氧呼吸与无氧呼吸的消耗的葡萄糖的比
装置设计：装置图不变，装置里的材料也不变。
实验过程：将此装置放在适宜的温度条件下培养30分钟。（此时种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸）
计算方法：装置一的体积减少量就是有氧呼吸消耗的氧气量。通过计算可以得出有氧呼吸消耗的葡萄糖量；装置二体积增加量就是无氧呼吸产生的二氧化碳量，根据这个量和无氧呼吸的反应式也可以算出无氧呼吸消耗的葡萄糖的量。这两个值算出后就能算出有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖的比值。
例如: 将上述装置放在适宜的环境条件下30分钟，结果装置一着色液向左移动了9个单位装置二向右移动了6单位.,求装置里的发芽种子有氧呼吸消耗的葡萄糖和无氧呼吸消耗的葡萄糖之比？
解：根据有氧呼吸的反应式：C6H12O6+6H2O+6O2
3、 用这个装置考查真光合作用和净光合作用。
装置设计：装置图不变，将种子变成幼苗，将氢氧化钠和蒸馏水变为二氧化碳的缓冲液。
实验过程：将装置一放在适宜温度的黑暗环境中10分钟；将装置二放在相同温度条件下，有较强阳光的地方10分钟。（确保黑暗处的幼苗只进行有氧呼吸）
计算方法：装置一体积减少量就是有氧呼吸消耗的氧气量，装置二体积增加量就可以用来表示净的光合作用量。装置一减少的体积量加装置二增加的体积量就是真光合作用量。
例如：将上述装置一放在适宜的光照条件下5分钟，同时装置二放在黑暗环境条件下5分钟（黑暗条件下只进行有氧呼吸）结果装置一着色液向右移动了9个单位，装置二向左移动了6单位（每个单位相当于氧气0.01摩尔）问：请计算出该幼苗的真光合作用速度？（以产生氧气的速度来表示）
解：分析题意可知，装置一增加的体积是净的光合作用量，装置二减少的体积是有氧呼吸消耗的氧气量。那么真的光合作用量就等于净光合作用量加呼吸作用量。既0.09+0.06=0.15摩尔。真光合作用速度等于真光合作用量除以时间。既0.15/5=0.03摩尔/分钟.
通过对这种高考试题变换使用，提高学生灵活运用知识的能力，培养了学生发散思维能力，同时也提高学生实验设计能力，收到了较好的教学效果。