随着办学规模的扩大，新老师不断增多，从兄弟学校调进的新老师，不了解一中教学的传统和特点，从大学刚分来的新老师，在钻研教材、设计教案、驾驭课堂及作业处理等方面还不熟悉。因此，加强对新老师的培养，使之能尽快成熟，独立承担教学任务，继承和发扬一中教学的优良传统，保证学校教学质量的稳定和不断提高，便成了当前学校教师队伍建设的重要任务。为抓好新老师的培养工作，特提出以下意见：

一、新老师——指刚从大学毕业走上教学岗位的老师和刚从兄弟学校调进的老师。

二、培养目标——刚从兄弟学校调进的老师，通过一年的传、帮、带，使之了解一中教学的传统和特点，掌握一中教学的方法，融入一中教学的体系中；刚从大学毕业走上教学岗位的老师，通过一年的传、帮、带，使之能独立钻研教材，准确把握重点、难点，独立设计切实可行的教案，能较好地驾驭课堂，能独立选择和设计习题，能设计检测题，熟练操作教学的各个环节。

三、辅导内容

1．指导新老师了解一中校的传统和特色：追求“四精”，注重培养学生的自主意识、自学方法和自学能力。
2．指导新教师研究大纲、教材，明确学科教学目标，把握教材编写体系和知识体系。
3．指导新老师钻研教材，做到知识过关，并把握教材的重点和难点，创造性地加工组合知识，设计切实可行的教案，并规范地写出详案。
4．指导新老师组织好课堂、驾驭好课堂，做到步骤清晰，节奏合理；重、难点突出，讲解准确、清楚；板书设计好，书写认真工整；课堂气氛好，学生学习积极性高。
5．指导新老师根据教学内容恰当地选择习题，组织习题，布置适当的练习。
6．指导新老师按学校要求认真收看作业，按比例批改作业，能准确地把握学生作业中存在的问题，及时评讲和矫正。
7．指导新老师了解行成性检测和终结性检测的联系和区别，能独立选择和设计检测题，组织试卷，对学生进行检测。
8．辅导新老师承担研究性学习的指导工作。
9．指导新老师不断总结自己的教学，进行教研教改，提高教学研究和教学改革的能力，提高创新的意识和能力。

四、辅导的方式

集体辅导和个别辅导相结合，以个别辅导为主。
集体辅导：每月一次新老师会，或举办讲座，或交流，或专题研究。
个别辅导：实行“一对一”辅导制。辅导老师对新老师从学习大纲、钻研教材、设计教案、课堂实施、作业布置到作业批改、讲评进行全过程辅导。辅导老师必须审读新老师的教案，每周听课不得少于3节。

五、辅导工作的补助与评估

1．每月发给辅导老师的辅导工作补助50元。
2．期末对辅导工作进行评估，评出优秀辅导老师，给予表彰奖励。

仁寿一中校教务处
2002年9月16日