新课新闻

>> 首页 >> 教学园地 >> 素质教育 >> 文章正文

小说教学中研究性学习的尝试

发表时间:2003-3-6 09:08:45  编辑:匿名

小说和其他的文学样式比起来更易为人接受,但由于个人的经历背景生活阅历社会环境文化修养的不同,对小说的看法就不能强求一律,个性化阅读是小说阅读的主要方式。阅读小说的过程,实际上是阅读者和大师交流的过程,是阅读者和智者的对话,是人的一种心 智活动,也是创新的过程。小说是最容易引起学生阅读兴趣的一种文体,如何利用小说初步培养学生研究性阅读的能力呢?
所谓研究性阅读是采用研究的方式,以创新为主要目标的一种高级阅读方法。重点在于培养学生自主探索、创新求异的阅读品质。它通过阅读文本,提出问题,收集资料,分析研究,论证观点来达到创新的目的。在教学中不求面面俱到的理解,而强调新颖或个性化的解决某一问题,并且由一点发散开来,查阅相关资料,扩大阅读,搜寻证据。主要内容有:对作品难点的研究,达到理解的目的;对作品新颖的或个性化的理解;探索理解作品的新途径和新方法;对作品的新联想、新感悟;对作品某些内容的创造性实践;对作品进行新的或个性化的评价;对作品的批判或发展。
研究性阅读的教学,在教学中应重视“新问题、新观点的提出”,“材料的搜集、筛选、加工”,“对新观点的论证”这三个重要的环节。。突破以分析三要素为主的小说教学模式,以学生提出的有价值的问题为教学中心,抓住重点,拓展阅读,筛选信息,培养学生研究性学习的品质,体现学生主体观的思想。力争让学生用研究性学习的方法达到个性化理解作品的目的,意在探索“读-问-查-证-评”的语文研究性阅读教学的新思路。
第一步在阅读课文的基础上,引导学生自己发现问题;教师着力创设问题情景,注意营造宽松、****、和谐的氛围,形成学生发现问题的沃土。先让学生针对全文或者课文的某一部分进行提问,上课将这些问题列出来。学生根据这些问题进行思考,完全可以根据这些问题,师生共同寻找期间的内在规律。《祝福》对祥林嫂悲剧命运的原因多角度全方位的理解,例如:鲁四老爷为什么要骂康有为?鲁镇的女人为什么专门来听祥林嫂的悲惨故事?
第二对于学习中的问题,大家共同讨论问题的价值,确定各小组的研究目标,也可以把课后练习转化为课题。可以从人物的悲剧命运入手。阿Q的命运,祥林嫂的命运,翠翠的命运与时代的关系。也可以从精巧的结构入手,如《套中人》的乱子和套子,《项链》精巧的结构,可以从深刻的主题入手例如《药》,也可以从他的艺术手法入手如《荷花淀》诗意的氛围,《边城》朦胧的感情的表现。
第三扩大阅读,学会检索。学生起步阶段,还不知道怎样来搜索资料,查阅文献,这就需要教师帮助学生查阅资料,有时要给学生开出比较详细的查阅书目,以便让学生在短时间内就找到开展研究的感觉。网吧四处开花,动员学生充分利用网络资源,让学生学会检索,学会在速读或浏览中发现新鲜信息,学会在大量的信息中筛选有价值的信息,学会在不同的著作或篇章中选择相同相关的信息,学会发现信息之间的联系与矛盾,还要学会在获取信息的过程中及时调整既定目标、修正个人认识等等。
第四能够对相关资料进行整理、加工。力争让学生站在“巨人”的肩膀上进行再研究,对占有的资料换一个角度进行整理、分析,挖掘出内涵,寻找新的外延,形成自己独特的感受。
第五 论证观点,自由讨论,以理服人。讨论中,把个人的阅读行为,会转变为学生与学生之间交互影响、交互启发的合作活动,从而把个人学习与合作学习结合起来,实现个人阅读活动的社会化。对此有兴趣的同学可以形成随笔、小论文。
小说研究性学习既有课题研究为载体的学习方式,也有课文学习过程的研究式学习,也就是说它既有求真式探究、寻疑式探究,也有重在语感的培养和积淀的品味式探究。最主要的是研究性学习的自主权交给学生,让他们充分兴趣地读,大胆地想,好奇地问,自由地议,随意地写,无拘无束地质疑解疑,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,尽可能独立破解求知各种问题,这样学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能更好的适应时代的要求。


  编辑:匿名