今年，我们迎来了广大师生都很向往，也很陌生的新课改，虽然我并不是第一批进入新课改的教师，但是，作为一名教师也应该有所觉悟，不断追求、迎合新课改，从而能很好的进入角色，很好的转变角色，提高自己。所以，我不断的查找各方资料，然后听一些新课改教师和还没参加新课改教师的课，收获不小，很有感触。在这之中，我发现了一点，很多新课改的教材、教学、资料，包括有些教案，都透露出一个很重要的东西：活动。教学中的活动，就是指教师用不同的方法、手段使学生更加容易的理解、掌握地理知识。只有精彩的活动才能吸引学生，打动学生，才能使学生更加容易的理解掌握知识。那么，如何能够让教师的活动更加精彩，学生更加有兴趣，积极的参与其中，获得更好的效果。就是我们所需要细看的问题了。这就需要我们教师不仅要有深厚的知识和教学经验，还需要在教学中有较强的捕捉能力。

一、游戏与竞猜的结合

游戏竞猜活动是把课外活动与课堂教学内容有机结合在一起，使地理知识通过游戏的形式让学生自己探索、理解和掌握。如中国地理中的“中国政区”部分时，在掌握各省、直辖市、自治区基本情况的前提下，让学生加深了解34个省级行政区的相对位置，轮廓特点。教师课前准备的教具（学校的中国政区各省区轮廓磁性教具——34个省及行政区图），把班级学生分为七个小组，代表东北、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西部和北部七个方位。让各小组派出代表到黑板上把教具放到相应位置，并可“趁热打铁”——让学生猜谜语，以明确重要城市的位置。通过这种游戏和竞猜活动，可以创设愉快的氛围，潜移默化地让学生掌握地理知识。

二、学生参与更精彩

在课堂中，总是让学生从头到尾的“坐听”不是一件好事，这样不仅不能提高学生的兴趣和积极性，反而会让学生昏昏欲睡，达不到好的效果，只有让学生参与到课堂中来，学生高兴，教师满意，课堂氛围也不会沉闷。

太阳日和恒星日的形成及长短比较是学生难以理解的知识点，可以组织学生“自行参与”突破这一难点：如下图所示：前两名同学分别代表地球（同学甲）和太阳（同学乙），最后一排同学代表遥远的某一恒星（因该恒星距离地球非常遥远，同学丙、丁、戊等代表的是同一恒星），在演示过程中，学生直观清晰地观察到：当地球沿公转轨道向东运动，同时向东自转一周（360°）后（即从E₁运动到E₂位置），首先面对的是遥远的某一恒星（最后一排同学），此为恒星日；继续转很小角度后（即运动到E₃位置），再次面对太阳，此时自转的角度已经超过360°，此为太阳日。可见太阳日大于恒星日。借助演示活动，可加强直观性，增进理解，轻松突破学习难点，更能活跃课堂气氛，激发学习热情。

三、趣味知识更吸引

课堂上，并不是所有学生的精力都能够持续40分钟，这样当学生精力不集中时，我们教师就要采取措施解决这一问题，趣味知识是一种好方法：

气候与身高（吸引男同学）：气候影响人体生长的速度和人体发育的时间，如果气候比较暖，人体新陈代谢就快，人体发育早，则人体骨骼生长的时间相对来讲就会缩短，骨骺闭合就早，骨骼生长就会停止，人体就不容易长高。如果气候比较冷，人体新陈代谢就慢，人体发育迟，则人体骨骼生长的时间相对来讲就会延长，骨骺闭合就迟，骨骼生长时间就会延长，人体就容易长高。

气候与身材（吸引女同学）：热点地区常年温度较高、降水丰沛，以高温湿润的气候为主，该地区的人为了减少高温湿润的负面影响，便在长期的适应环境过程中进化为瘦小的体形，该体形皮肤所覆盖的面积较小，有利于热量和湿气的散发，使身体处于健康状态。

趣味知识不仅能增加学生生活知识面，也能够再次集中学生的精力，可为一举两得。

四、教师不能闲，机智很重要

俄国教育学家乌中斯基曾经说过：“不论教育者有怎样高深的研究理论，如果他没有教育的机智，就不可能成为一个优秀的教育实践者”。

如学习“地球公转运动”后，学生常常混淆地球位于近日点和远日点的时间，问起原因，有学生回答：地球位于近日点时，距离太阳最近，气温最高，理所当然应该是七月初。近时热远时冷，这是生活中的基本常识，学生的回答逻辑严密、合理合情，因而振振有词。全班学生的目光也都聚集到教师的脸上，急切的等待回答。看到学生渴盼的目光，我们的教师突然想起“两小儿辩日”的故事，因而引导大家思考“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”句中的道理，学生兴趣毅然、讨论热烈，理解了早晨和中午温度不同，主要是太阳高度角不同。然后老师引导学生分析、思考并理解：1月初，地球位于近日点时，虽然距太阳最近，但此时太阳直射南半球，因而北半球太阳高度角小、昼弧短，导致气温低。通过这样的类比分析，学生不仅理解了其中道理，也轻松记住了结论，今后甚至终生也难以忘记。

地理学习是高中文科的一大难点，高中的地理教学对于教师和学生来说都是一门学问，只要我们掌握住其中的一些要点并充分发挥出来，不论对学生来说还是对老师来说都是巨大的收获。