新课改背景下英语语法教学之我见 
 英语组  魏桥林

       全国许多省份早在几年前就进入新课改了，四川省也于2010年秋季全面进入新课改。新的教材体系、新的教学要求必然要有新的教法。虽然在2010年暑期老师们都参加了新课改的各级培训，但许多老师对新课改背景下的教学依然感到迷茫，对新课改的要求也存在不同的理解。虽然新课标明确提出“让学生学会学习、让学生体会到学习和成长的快乐”，有的老师却依然认为：只要高考不改，那我们的问题就只是面对一套新教材而已。这一观点很有代表性。英语教学中，对于语法教学，有这样两种观点，一是有部分老师认为，新课改了，语法可以不讲了，即使要讲，也仅仅提一下就可以了，没有必要做系统的讲述；二是有部分老师认为，虽然新课改了，但高考没有改，语法不仅要讲，而且要讲好，因此在教学中大讲特讲。虽然他们各有各的道理，但我认为都有失偏颇，都不可取。在此，我谈谈我对新课改背景下英语语法教学的看法。
        一、要不要讲
        我们要建一座大厦，就需要建这座大厦的材料，如砖头、水泥、钢筋、河沙等等。我们要用水泥、河沙把砖头和钢筋粘在一起，才能建起一座高楼。我们学习英语难道不是这样吗？要建一座英语大厦，英语单词就好比砖头和钢筋，而语法知识就好比水泥河沙。没有水泥河沙，砖头不能粘在一起，高楼也不能平地而起；同样，没有语法，单词和短语不能组成正确的英语句子。有些语法知识,如单句句型、三大从句、非谓语动词等会严重影响到学生的阅读和写作，给学生的英语学习造成极大地困难。所以，语法肯定要讲，而且还要讲好。
        二、讲什么
       上文谈到在教学中要讲语法，但并不是说只要是语法知识，就什么都讲。我们教师在讲授语法知识时，一定要有选择。如果我们不加选择，面面俱到，就会给学生造成误解，认为学英语就是学语法，这与新课标的要求背道而驰。而且，这样的教学会非常枯燥，还将浪费大量的时间，尤其严重的是，学生学不好英语。那么，哪些语法知识是应该讲的呢？我认为，影响学生写作和阅读的语法知识时必须要讲，而且还要讲好的。具体来说，有如下这些：句子成分、单句五种基本句型、动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名词从句、动词不定式、动名词、现在分词、过去分词、主谓一致。如果学生掌握不好上面提到的语法知识，则他们的英语就不可能真正地学好。试想如果一位学生学了6年英语，写不出正确的句子，读不懂英语文章，我们能够说他或她的英语学得好吗？当然，千万不要认为，我们讲了这些语法知识，学生就学好英语了。英语教学没有这么简单。我们要清醒地看到：第一，学生的词法知识会极大地影响他们对这些语法知识的掌握程度；第二，掌握这些语法知识只是学好英语的前提条件之一，要真正学好英语，还有很长的路要走。对于没有提到的语法知识，如名词、冠词、形容词、副词、倒装、虚拟语气等，简单讲一下就可以了，完全没必要做系统的讲述。
         三、怎样讲
        过去传统的英语语法教学一般是这样进行的：老师把语法规则一条一条地讲授给学生，然后配以大量的练习，以达到让学生掌握该语法知识的目的。说到底，这其实就是一种填鸭式的教学，课堂枯燥乏味，教学效果有限。新课标要求语法教学应该是在用中学，即强调语用，强调学生在语境中运用语法的能力。因此，我们必须改变传统的语法教学方法和教学模式。我们可以这样进行语法教学：先给学生呈现大量的含有待讲语法现象的材料，让学生观察、讨论以得出结论。在此过程中，教师不作讲解，但可以提供必要的帮助，以让学生得出结论。然后，教师在学生结论的基础上，再作必要的讲解和补充。最后，通过适当的练习来巩固。这样做，教师和学生可以互动，课堂气氛活跃，教学效果也较明显。例如，我在讲动名词作宾语这一语法项目时，先给出如下含有动名词作宾语的句子：
        1. I like reading novels when I am free.
        2. Do you mind my opening the door?
        3. We should try our best to avoid being found by the girls.
        4. I am looking forward to seeing you again.
        5. Our classroom is dirty and it needs cleaning immediately.
        6. Mike is unhappy because he missed meeting his girl friend.
        7. Our school doesn’t allow smoking.
        8. Merry came late for class again! But luckily, she escaped being punished.
        9. He regretted having told him the bad news.
         我让学生大声朗读这些句子，让他们观察这些句子的共性，然后让他们讨论。通过讨论，学生们可以发现这些句子中都有ver-bing形式，也可以说出它们作宾语。这时，我让他们注意verb-ing前面的词，学生马上明白这些词后可以跟verb-ing作宾语。然后，我让他们说出这些词的词性，学生又明白了verb-ing可以作动词和介词的宾语。就这样，通过观察、讨论和教师提示，学生逐渐明白动名词可以作动词和介词的宾语，有主动、被动和完成形式。我再让学生举出更多的可以跟verb-ing作宾语的动词和短语，加以归纳和总结，最后再给学生适量的练习。通过这些与学生互动的教学活动，圆满完成了教学任务。
        综上所述，在新课改背景下，英语语法教学应该得到应有的重视，但我们也不能花费大量的时间和精力去啃语法。每位英语教师都应该明白，在英语教学中，语法不是万能的，但没有语法教学也是万万不能。对于语法教学，我们应有所为，有所不为。只有妥善地处理好语法教学，才能有效地提高教学质量和学生的英语语言能力，才能更好地完成现代社会所赋予我们英语教师的任务和要求。