作文训练评点与感悟

        四川·仁寿  魏建明

训练之一：

训练目标：

1、加强立意训练；   2、强化标题训练。

训练设计：

在人生经历中，各种接触、交流的过程，都是“读”的过程。读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以“读”为话题，自主立意，自选文体，自拟标题作文。

评点：

一、要求：

1、  立意正确、明确、准确、集中，为常规性要求；

2、  立意深刻、新颖、独特、创新，为提高性要求。

二、评卷等级分类及立意要求：

1、  立意与话题的关系：

一类卷：立意切合话题；二类卷：符合话题；三类卷：与话题有关；四五类卷：与话题无关。

2、立意与材料的关系：

一类卷：立意紧扣材料；二类卷：联系材料；三类卷：与材料有关；四五类卷：与材料无关。

3、  立意与命题意图的关系：

一类卷：立意切合命题意图；二类卷：符合命题意图；三类卷：暗合命题意图；四五类卷有违命题意图。

4、  立意与标题的关系：

一类卷：坚实；二类卷：具体；三类卷：较具体；四五类卷：虚浮。

三、立意与标题例谈：

第一组：⑴读人生真谛——生无所息（一类卷）；⑵读人生真谛（二类卷）；⑶读人生（三类卷）；⑷读（四五类卷）。

第二组：⑸品读诗意（或失意）人生；⑹品读快乐（或痛苦）人生（一类卷）。

第三组：⑺人生的意义在于奉献（一类卷）；⑧人生的意义（二类卷）；⑨人生；⑩奉献（四五类卷）。

感悟：

1、    对立意的“常规性要求”与“提高性要求”，为不同层次的学生提出了不同层次的要求，体现了分层次作文训练要求，有一定的前瞻性和灵活性。

2、    把立意训练与评卷中的分类别要求，兼及与话题、材料、命题意图、标题的关系，完整地向学生通报，有开拓性尝试，值得提倡。

3、  将立意与标题结合例谈，新颖、有趣，耐人寻味。

训练之二：

训练目标：

1、  突出审读材料与话题的训练，  2、学会抓住关键立意的方法。

训练设计：

人生像什么？古今中外的名人大家都有自己独特的解释、解说与解读，都有不同的感想、感悟与感叹。真可谓林林总总，千姿百态：人生如日，如月，如诗，如画，如歌，如潮，如戏，如梦，如烟……

请以“人生如……”为话题作文，自主立意，自选角度，自拟题目。

评点：

一、从材料的提示中择取与“人生”相似的“物象”。

二、参考话题拟标题，如“人生如日”，“人生如月”。

三、作文关键：将“人生”与“物象”的相似点作为立意的基点。

四、作文的着眼点：论述世人对人生的“解读”或“感悟”，故宜用古今中外的引证、例证论述之。

一、  论述忌杂乱、空泛、狭窄、片面，应有辨证分析。

感悟：

1、对“人生”与“物象”的评点，有引领作用。

2、强调在论述中多用引证和例证，很必要。

3、特别强化辨证分析在议论文中的作用，对高三学生尤为重要。

训练之三：

训练目标：

1、联想丰富、合理，   2、品味自然，感悟人生。

训练设计：

亲近自然，放飞闲情逸致；享受自然，品味诗情画意；联想自然，感悟人生真谛；拥抱自然，品读人生哲理。

请以“自然”为话题，自选角度，自主立意，自拟标题作文。

评点：

一、命题意图：

1、联想丰富，想象合理，也是作文重要能力。

2、联想方式：⑴相类联想；⑵相似联想；⑶相关联想；⑷相反联想。

3、由对“自然”的“想象”，“联想”对“人生真谛”（“人生哲理”）的感悟，为本次作文的关键。

二、“话题”与“材料”对作文的明示

1、“话题”——“自然”明示了立意的出发点：从某一自然现象入手。

2、“材料”明示了立意的切入点：或“亲近”，或“享受”，或“联想”，或“拥抱”。

3、“材料”明示了话题的推演与立意的关键：“自然”与“人生真谛”（“人生哲理”）的“感悟”。

三、立意意向：

1、想象春天万物复苏，春光明媚，百花齐放，百鸟争鸣，联想“人生何处不飞花”——美丽、精彩人生。

2、由“月有缺”、“天有雨”、“河有弯曲”、“海有波涛”，联想人生并不是一帆风顺的。

3、想象“宇宙无穷”、“时间无限”，联想人生短暂，应只争朝夕。

4、想象“优胜劣汰”，“适者生存”，联想人生要追求卓越，超越自己。

5、想象“草”、“竹”、“梅”的生存状态，联想人要顽强不屈，坚忍不拔。

6、想象“江河流淌”、“日月星辰运行”，联想生无所息，奋斗不止。

感悟：

1、对命题意图的评点，有助于学生揣摸命题者的用意。

2、注意“材料”与“话题”对学生思维的提示作用，引领作用。

3、对立意意向的评点有助于扩展学生思维的广阔性与深刻性。

           训练之四：

           训练目标：

         1、进一步提高审题立意能力，   2、学会辨证分析。

  训练设计：

     有一个小孩，伸手到一个装满糖果的瓶子里去，他尽其所能地抓了一把糖果，当他想把手伸回来时，手却被瓶子卡住了。他既不愿意放弃糖果，又不能把手缩回来，不禁伤心地哭起来。

      一个旁边的人对他说：“你知足些吧，只拿一半，让拳头小一些，那么，你的手就很容易地拿出来了。

      在生活中，有时候只有放弃，才能得到，但许多人却不明白二者的辩证关系，一味想要获得，不想放弃，结果却什么也得不到。

      要求：全面理解材料，自选角度，自主立意，自拟标题作文。

      评点：

一、给材料作文立意之关键：

1、抓住关键语句立意（准确）；

2、抓准材料主旨立意（精当）；

3、结合人生阅历、经历、经验立意（有深度）；

4、提升到哲学层面立意（有高度）。

二、议论文论说之关键：

1、以三个分论点（理论论据）为论说之纲；

2、以三个例证（或喻证、或对比论证）为论说之目；

3、联系自然、社会、历史，增加论说之广度；

4、运用辩正观点（全面、联系、发展和一分为二的观点）分析，增添论说之思辩            色彩；

5、融合政治、经济、军事、文学、文化等名人言行，增加论说之力度。

感悟：

1、对“立意之关键”的评点较全面、科学，将为学生作文立意能力的提高有益。

2、“论说之关键”的评点为笔者首次提出，且有一些创见，来之不易，相信让学生有耳目一新的感觉。