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仁寿一中教育教学特色初探

发表时间:2009-5-23 07:34:43 来源:仁寿一中 编辑:仁寿一中语文组

仁寿一中教育教学特色初探

 

四川·仁寿      魏建明

 

仁寿一中,前身为鳌峰书院,始建于1764年,至今已有200多年历史。她是四川省首批重点中学之一,省级文明单位,省级现代技术教育示范学校,西南师范大学素质教育课题实验基地,省级实验示范学校,国家级示范高中。仁寿一中以教育教学改革的丰硕成果,特色人才的迅速成长而誉满巴蜀大地。

一、自主(树立自主意识,发扬自主精神)意识是人的头脑对于客观物质世界的反应,是感觉、思维等各种心理过程的总和。其中思维是人类特有的反映现实的高级形式。存在决定意识,意识又反作用于存在。正因为如此,意识是行为的先导,人的行为受到意识的制约。而在教育教学活动中,自主意识决定着学习者活动。仁寿一中通过座谈、班会、团队活动、板报、墙报、广播和电视等使学生:1、树立学习的主人翁意识,只有明白了自己是学习的主人,才能充分发挥学习的主动性和创造性。2、树立自己是自己命运的主宰者意识。今天的学习关乎着学生未来的学习与工作,理想与前途,也关乎着民族的兴衰,祖国的强弱。因此,民族的命运,祖国的前途寄托在学生的身上,青年学生的命运掌握在青年学生自己的手中。仁寿一中的学生通过这种自主意识的培养,激发了学习兴趣,明确了学习目的,形成了“我要学”的学习氛围。

发扬学生的自主精神在教育教学活动中尤为重要。1、发扬自强不息的精神。“天行健,君子当自强不息”(《尚书》)。自强不息的精神是中华民族历经磨难而能生生不息的源泉之所在,也是千百年来多少仁人志士奋发向上的内在动力。2、发扬自主学习精神,学生在学习活动中要以自主学习为主,争取老师、家长和同学的帮助为辅。

二、自学(掌握自学方法,养成自学能力)

        上世纪八十年代初,仁寿一中已形成了自己的教育教学策略:“扎实基础,培养能力,重视会考,立足高考”;也形成了仁寿一中的教育教学特色:“以教师为主导,学生为主体,训练为主线,自学能力为核心”;还形成了仁寿一中教育教学模式:“激发兴趣---铺路架桥----自求自得---质难问疑---教师点拨---师生小结”。这些充分体现了仁寿一中教育教学重视学习者的自学方法和自学能力的培养。实践证明,学生的自学能力得到了明显地增强,会考、高考成绩年年囊括市、县第一,学科平均分高出同类学校10—20分,高考升学率逐年递增。

三、主体(确立学生主体地位,发挥学生主体作用)改变以教师为中心的传统观念,牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用:寻求知识,排难解疑,推导公式,验证原理,修正教材,纠正教师的错误等。学生的敢想、敢说、敢做、敢探索,促进了教学相长。因此确立学生主体地位,发挥学生主体作用也成为仁寿一中教育教学二十多年来常胜不衰的又一法宝。

四、主动(追求主动发展,鼓励主动创新)

仁寿一中全体教职员工坚持“教书育人”、管理育人“和”服务育人“,关注学生的全面发展。形成德为先,智为主,体、美、劳(技)协调发展”的良好局面。

          同时,仁寿一中教育教学也坚持“因材施教”原则,注重学生的特长发展。如开设英语实验班,并聘请外籍教师任教,音、体、美特色班,语、数、外、理、化、生等课外活动。这些特长生每年参加各类竞赛,共获国家级奖达70人次之多,省级200多人次。1997年罗清贵等同学在清华大学参加全国中学生“化智杯”竞赛囊括前三名,名震京华;1990年陈卫平同学获《半月谈》读者特别奖,受到了时任国家主席杨尚昆同志的题词祝贺。

     鼓励主动创新。仁寿一中自上世纪九十年代以来,一直鼓励学生主动创新。“小制作,小发明、小创造、小论文”等活动极大促进了学生的主动创新。20014月四川电视台“阳光地带”栏目组在我校制作的“我与创新”节目,充分展示了仁寿一中学生的创新意识和创新能力,受到社会的好评。学生自主自办的铅印〈原色报〉日臻成熟,并在电脑上设立了〈原色报〉电子版,与http://www`ys12`net仁寿一中网站交相辉映

 

          (此文发表于〈〈中外教学研究〉〉2003年第2p61

 

 

 

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