管窥“诗歌的表达技巧”

          四川·仁寿  魏建明

   在2007年的高考《考纲》里有一个考点是“鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧”。高考诗歌鉴赏中时有“表达技巧”或“表现技巧”的试题。而在语文学术界，对于“诗歌的表达技巧”的界定，各位专家、学者是见仁见智，众说纷纭。在语文教育界，对于“诗歌的表达技巧”的教学，可谓“八仙过海，各显神通”。究其原因，认识难以统一，看法难以同一，处理难免随意与随便。究其结果，专家、学者畅所欲言，各抒己见；教师人云亦云，各取所需；学生无所适从，不只所措。从而使教师的“教”与学生的“学”都难免混乱、杂乱与错乱。

笔者经过一些思考与探索，尝试与实践，提出以下一孔之见，以期语文的专家、学者和同仁斧正。

我们认为，对于“诗歌的表达技巧”可以从三个层面去认识：

第一层面：诗歌本身“常用”的“表达技巧”。一是注意“诗歌本身”，可借助初、高中语文教材，诗歌鉴赏辞书和相关资料，寻找、梳理其具体的“表达技巧”；二是注意“常用”，可在具体“表达技巧”中，结合中学生鉴赏诗歌的实际，参考高考试题要求，筛选出“常用”的“表达技巧”。如：赋（铺陈）、比（以彼物比此物）、兴（先言他物以引起所咏之辞）；用典（典故与掌故）；映衬（正衬、反衬；以动衬静、以乐景写哀情等）；虚实结合、明暗相生；重章叠句，一咏三叹等。

第二层面：文学创作中“通用”的“表达技巧”。一是注意“文学创作”，包括散文、小说和戏剧创作。二是“通用”，指在文学创作中普遍采用的“表达技巧”。当然，诗歌也是文学创作。自然，散文、小说和戏剧的表达技巧也能移用到诗歌创作中。如：直抒胸臆、借景抒情、借事抒情、情景交融；托物言志，咏物抒怀；借古讽今，咏史抒怀；欲扬先抑，先声夺人，以小见大等。

第三层面：文章中“泛用”的“表达技巧”。也有两点需要注意，一是“文章中”，主要指记叙文、说明文、议论文和应用文中；二是“泛用”，指在文章中广泛采用的“表达技巧”。因为，在文学创作中有时也借用文章的表达技巧。如：修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、双关、对比、对偶、反语、反复及象征、互文和回文等）；表达方式（正面描写、侧面描写，浓墨重彩，白描；直接抒情、间接抒情；概括叙述、具体描述；平实说明、生动说明等）；语言运用（炼字、叠词、摹声；同义复词、偏义复词等）。

特意说明：一是掌握一首诗的“表达技巧”，宜从整体着眼，抓住最突出的一种“表达技巧”即可；二是从三个层面（“诗歌”、“文学”和“文章”）与三种用法（“常用”、“通用”和“泛用”）角度思考，可以让学生思路清晰，思维明晰；三是有些诗歌的“表达技巧”，有交叉与交错，宜具体分析，区别对待。

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