听邹利逊老师引领课感悟

高中政治组  胡思华

2009年3月，学校开展了“教师成才学科专业引领”活动。活动中，高中政治组上课的是邹老师。听了邹老师的课，我收获很多，邹老师的教学富有特色，我个人认为归纳起来主要有以下几点：

一、拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力

新的高考强调，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。搞好课堂教学，组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；同时，鼓励学生质疑好问，指导学生学会自主学习。这样的教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与生活、社会的联系，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而有利于培养学生的实践应用能力。邹老师这节课，就很好的贯彻了这一理念。

二、授人以渔，教给学生自学的方法

教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。

在这节示范课中，邹老师在这方面做了有益的尝试。

 三、引导学生养成良好的学习习惯

  一个人从小形成的良好习惯，将使人终身受益。为此，教师首先要求学生要养成爱看书的习惯，并注意在书中圈划评点。其次，要求学生做好读书笔记，使知识系统化、条理化。第三，要常疑、善疑，具有强烈的问题意识。可以这么说，问题是科学研究的出发点，没有问题就没有解释问题和解决问题的思路和方法。培养自学，创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解。因此，要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，反对“惟上”“惟书”，要敢于创新，敢于提出新观点、新见解。

邹老师这节课，就大胆放手引导学生自己动手、动脑、动口，引导学生养成良好学习习惯的意图十分明显。

另外，邹老师在这节课中也采用了很多前沿的教学方法，如新闻评述式教学法等。总之，通过这节课的学习，我学到很多在书本上学不到的实践知识和教学组织技巧，受益良多。