“以学生为主体  自主管理  自我教育  和谐发展”

中学校园电视台“三横三纵三级”管理模式的实践探索

四川省仁寿县一中校  白长明 

 

【提要】

利用校园电视台的先进设备和技术，培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质。我们经过几年的实践探索，创新出“以学生为主体，自主管理，自我教育，和谐发展”的中学校园电视台“三横三纵三级”管理模式。实践证明，它能有效促进学生和谐发展、全面发展和主动发展，能优化校园电视台的自身建设，完善校园电视台的运作程序，拓展校园电视台的教育功能。对于加强学校素质教育，改善和优化育人环境，具有十分重要的现实意义和较大的研究价值。

【关键词】

中学  校园  电视台  管理模式

【正文】

一、提出问题

2001年，我校创建国家级示范高中的申请得到教育行政部门和政府的首肯，在这种背景下，学校为校园电视台配置了SONY系列数字化摄录设备，线性编辑设备和非线编辑设备，加上音频系统，演播室等其它辅助设备，总共投入20余万元，这为我们办好校园电视台打下了良好的硬件基础，为我们能做出高质量的节目提供了有力保障。但是学校为校园电视台配备的教师非常有限（2人），先进的设备关键要有人去使用和管理，高投入应该追求高回报，校园电视台应该在利用现代化的设备和技术为培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质等方面有所作为。基于以上种种考虑，我们经过几年的实践探索，创新出“以学生为主体，自主管理，自我教育，和谐发展”的中学校园电视台“三横三纵三级”管理模式。实践证明，它能有效促进学生和谐发展、全面发展和主动发展，能优化校园电视台的自身建设，完善校园电视台的运作程序，拓展校园电视台的教育功能。对于加强学校素质教育，改善和优化育人环境，具有十分重要的现实意义和极大的研究价值。

二、模式简介

以学生为主体——是指校园电视台宣传的对象以学生为主体，校园电视台工作的实施者以学生为主体。

自主管理——是指在校园电视台工作中充分尊重学生的主体作用，让学生自己做主建设和管理自己和校园电视台，在工作中自己管理自己。

自我教育——是指学生在参与校园电视台工作中，进行自我感知、自我修养、自己教育自己。

和谐发展——是指通过学生自主管理和自我教育达到学校育人环境和学生个体成长在德、智、体、美等方面全面发展和和谐发展。

三横——三横层次管理。由班委会，年级学生会，校级学生会构成学生自主管理体系的三个横向层次。校园电视台各项工作按三个层次分解落实，各层次都有相应的负责人。

三纵——三线纵向实施。我们通过三条纵线来实施“自主管理”。其一文字、图片采集编播，其二是影象采编摄录，其三是节目制作生产。各条线都有人牵头负责，各条线都纵贯高三到初一。

三级——三级锻炼模式。刚进校的初一、高一新生都在各层次当配角，是校园电视台工作和管理能力的培养阶段；到了初二、高二年级，就要开始唱主角，挑起校园电视台工作和管理的大梁，可以说是校园电视台工作和管理的成熟阶段；到了初三、高三年级，就是校园电视台工作和管理的顾问，主要承担培养新人和节目策划的重任。

三、具体运作

（一）教师队伍的建设——竞聘上岗加培训。

新学年开学一周后，我们就着手组建节目策划和技术队伍。采用自愿报名，竟聘上岗。经过认真考察和慎重筛选，我们选择对校园电视台工作有爱好，勤于思考点子多，热爱电化教育研究的年轻教师，成立了由5名来自各学科的年轻老师组成的策划队伍和2名老师组成的技术队伍。近年来，这一批充满青春活力的老师始终在努力的工作着，是我们校园电视台发展强有力的支撑，同时校园电视台也成了他们锻炼自己工作能力和展示自己才华的舞台，一部分老师通过策划教育节目、参与教育研究、使自己的教育教学业务水平得到提高，而成为学校教育教学的骨干。

（二）学生队伍的建设——主要是主持人、摄录和文字小记者的培养。

节目主持人是电视节目的灵魂，选拔出好的苗子至关重要。我们的原则是：有形象、有才华、有潜质。首先是公开报名，有志者可以直接到电视台自荐，可以由老师推荐，也可以在网上报名。接着是一次短期培训，由现任主持人作示范、谈感受，然后分批进行试镜，从中筛选出一部分选手，这是初赛。接着又是一次短期培训，再进行复赛。然后对最后过关的部分选手进行为期一个月的培训，邀请县电视台的主持人来校讲座，邀请学校老师对学生的仪态举止、语言语态等方面进行强化训练，然后在全校范围内进行现场直播决赛实况，让全体学生参与评选自己喜欢的节目主持人。比赛得奖的将成为校园电视台的节目主持人侯选人，没得奖的将成为电视台的记者。

走进电视银屏，并不等于成功。为了让每一位主持人尽早进入角色，尽快成熟起来，我们在节目制作过程中采取了一定的策略和机制。

⒈竞争上岗

我们的节目分校外和校内两块，各自的栏目也很多，需要不同层次、不同风格的节目主持人。我们根据学生的性格、爱好分成若干个小组，参与各个栏目的节目制作。每一个栏目的设计出台后让学生进行练习，试镜时表现出色的上节目，落选的进行下一个节目的竞争，一次次的失败给学生很大的震撼，迫使自己努力去学、去练。通过竞争上岗，使每一个主持人一步步走向成熟，形成个人风格。

⒉训练辅助

为了提高主持人的主持水平，我们成立了播音与主持人培训班，并将其列入校本选修课程。我们每学期都要制定详尽的培训计划，根据主持人的年龄差异、文化差异、性格差异安排丰富的训练内容，聘请县电视台的主持人、记者进行专门的培训，聘请学校老师对学生的写作、演讲、朗诵等方面进行课程化地培训。经过长时间的培训和实践，一批批主持人脱颖而出，各方面的素质很快得到了提高，好些学生毕业后考入艺术院校播音与主持专业深造。

⒊重点培养

在做好所有主持人培训工作的同时，我们也注重个别培养。我们对一些特别有潜质的主持人我们采用的培养方法是为他们多提供上节目的机会，让他们多参加一些活动，多经历一些大场面，多主持，多总结，在实践中感悟主持之道。

除了对主持人、摄录和文字小记者外，对参加工作的其他学生也要进行相应的培训。

（三）校园电视台的运作

⒈运作程序

我们的节目的产生过程是：制定计划—节目创作—节目拍摄（创意）—节目制作（再创作再完善）。节目的创作过程是复杂的。我们创作节目的具体过程如下（以辩论赛为例）：根据学期初的计划，提前确定参赛单位（队伍），初步了解每个参赛队伍的情况和比赛内容（辩题），带着方案与参赛队伍沟通，深入了解每个选手的特长，与指导老师共同探讨参赛节目的形式和内容（亮相和绝活），根据节目拍摄要求提出一些建议性的意见，然后进行为期一个星期的准备和训练，再进行彩排，最后进行现场拍摄。我们一般采用现场编辑的办法，一气呵成，然后再进行后期制作，剪辑、加声效、特技，进行节目的包装，最后成片。总之，我们充分利用策划老师这个人力资源，带领“三横三纵三级”有关人员在一起探讨，研究，保证我们的节目质量和所有参加人员都有进步和提高。

⒉激励机制

每一期节目的创作过程都是很艰苦的，参与策划的老师和同学都很辛苦，他们都是利用业余时间来进行创作的，看到自己创作的节目的播出，他们体验到了成功的欢乐，通过策划和创作使自己的价值得到了体现。为了有效激励以便使我们校园电视台的工作更出色。我们采用精神奖励和物质奖励相结合，以精神奖励为主来鼓动广大师生的工作积极性。精神奖励主要通过评选校园电视台师生喜爱的栏目，每月最佳校园电视节目等来考核激励。

总之，我们感到我校电视台实施“以学生为主体，自主管理，自我教育，和谐发展”及“三横三纵三级”管理模式收到了明显的效果。

首先，由于这种管理模式确立了学生的主体地位，满足了学生被尊重和自我实现的需要，使学生在管中学，学中管，管中悟，不断提高自我教育的品味。我们利用校园电视台，实现了学生的自主管理及自我教育，改变了学生被动地接受说教的局面，使学生积极主动地参与到教育活动中来。电视台把摄象机对准校园中的每一个角落，把话筒伸到每个学生面前。学生进行了一次又一次成功的自我教育。围观小摊、乱花零用钱是学生中的一个老大难问题。电视台专门摄制“如何使用零花钱”的专题采访。把学生乱吃零食，购买玩具的景象拍下来，组织讨论：“买小摊食品有哪些害处？”“怎样正确使用零花钱”。通过学生、老师、家长的评说，进行追踪报道，寻找出解决问题的新路。节目一播出，学生反响很大，乱花零用钱的现象少了，把暂时不用的钱存入储蓄所的人多了，培养了学生的理财能力。再譬如，电视台针对学生在学校食堂用餐时浪费粮食的现象，拍下了食堂师傅们一天的工作情况，抓拍了一些学生浪费饭菜的情景。通过农民伯伯讲述劳动的辛苦，以生动、真实的人和事，让学生真正体验到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

其次，这种管理模式促进了学生健康、和谐发展。学生在自主管理，自我教育过程中得到了全方位的锻炼和考验，思想素质、心理素质提高，工作能力增强，个性得到发展，价值得到实现，组织协调能力得到全面发展，为以后适应高等院校和社会的需要，实现学生的可持续发展和终身发展奠定了坚实的基础。据调查，我校学生进入高等院校后，发展态势普遍较好，不少同学担任了校园电视台编辑或记者，有的甚至担任了名牌大学的学生会主席，这一方面是他们自身努力的结果，同时，也是和中学阶段对他们的培养和锻炼分不开的。

再次，实施学生自主管理，自我教育，在一定程度上使校园电视台工作人员从繁琐的事务中得到一定程度的解放，较好的解决了人少事多的矛盾。

另外，以学生为主体，自主管理，自我教育还带来师生之间、同学与同学之间的包容、理解的和谐关系，使校风、学风进一步提升，教育教学质量进一步提高，实现了学校的全面发展与和谐发展。

 

 

成果价值：本文从理论和实践的角度介绍了校园电视台“以学生为主体，自主管理，自我教育，和谐发展”和“三横三纵三级”工作模式，并就如何运用这一工作模式进行了有一定价值的探索。文章既有一定的学术性，又有微观的可操作性。

文章亮点：论说充分，理论和实践相结合，操作性强。提出了一种新的校园电视台工作和管理模式，这种模式体现了“以人为本”的育人理念和“和谐发展”的先进思想，具有一定的超前性。